Plano de Aula ou Seminário
Författare
Patrick Cesar Alves Terrematte
Last Updated
för 10 år sedan
Licens
Creative Commons CC BY 4.0
Sammanfattning
Modelo de Plano de Aula ou Seminário.
\documentclass[oneside,a4paper,12pt]{article}
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\usepackage{booktabs} % Pacote para deixar tabelas mais bonitas.
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\usepackage{hyperref} % Pacotes para Hiperlinks
\usepackage{graphicx} % Pacote de imagens
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\newcommand{\universidade}{Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN) \par Centro de Ciências Humanas, Letras e Artes (CCHLA)}
\newcommand{\curso}{Geografia}
\newcommand{\professores}{Nome de Aluno 1; Nome de Aluno 2; Nome de Aluno 3; Nome de Aluno 4; Nome de Aluno 5; Nome de Aluno 6}
\newcommand{\disciplina}{Metodologia da Ciência}
\newcommand{\tema}{A história da filosofia como desenvolvimento da ideia}
\newcommand{\turma}{1º Periodo}
\newcommand{\data}{28/05/2014}
\newcommand{\tempodeaula}{30 minutos}
\begin{document}
\pagestyle{empty}
\begin{center}
\universidade
\par
Curso de \curso
\par
\vspace{10pt}
\LARGE \textbf{Plano de Seminário}
\end{center}
\vspace{10pt}
\begin{tabular}{ |l|p{12cm}| }
\hline
\multicolumn{2}{|l|}{\textbf{Dados de Identificação}} \\
\hline
Professores: & \professores \\
\hline
Disciplina: & \disciplina \\
\hline
Tema: & \tema \\
\hline
Turma: & \turma \\
\hline
Data: & \data \\
\hline
Duração da aula: & \tempodeaula \\
\hline
\end{tabular}
\begin{snugshade}
\section{Objetivos} % a serem alcançados pelos alunos e não pelo professor. Podem ser divididos em gerais e específicos.
\end{snugshade}
\subsection{Geral} % projeta resultado geral relativo a execução de conteúdos e procedimentos.
Entender como Hegel via a relação entre o desenvolvimento histórico e o desenvolvimento do espírito humano, além de conhecer um pouco sobre a influência de Hegel na política mundial e na filosofia.
\subsection{Específicos} % especificam resultados esperados observáveis (geralmente de 3 a 4).
\begin{itemize}
\item Conhecer algumas definições relativas aos principais termos usados;
\item Entender a ideia de processo histórico e as diferenças relativas a algumas culturas observadas por Hegel;
\item Entender a racionalidade do processo histórico e o papel da consciência e da liberdade em seu desdobramento;
\item Conhecer a repercussão do pensamento de Hegel na política mundial e alguns desdobramentos contemporâneos.
\end{itemize}
\begin{snugshade}
\section{Conteúdos} % conteúdos programados para a aula organizados em tópicos (de 4 a 8).
\end{snugshade}
\begin{itemize}
\item A Filosofia da História de Hegel, numa casca de nós; %---> inclui definição dos termos
\item O início do processo histórico;
\item A racionalidade e a história da busca pela liberdade;
\item O legado de Hegel.
\end{itemize}
\begin{snugshade}
\section{Procedimentos metodológicos} % estratégias relevantes adotadas para alcançar os objetivos.
\end{snugshade}
Apresentação expositiva e dialogada. Dinâmicas de Ensino-aprendizagem. Problematização de Estudos de Casos.
\begin{snugshade}
\section{Recursos didáticos} % quadro, giz, retro-projetor, filme, música, quadrinhos, etc.
\end{snugshade}
\begin{itemize}
\item Computador, projetor multimídia, pincel e quadro.
\end{itemize}
\begin{snugshade}
\section{Avaliação} % pode ser realizada com diferentes propósitos (diagnóstica, formativa e somativa). Interessante explicitar a atividade avaliativa e os critérios de correção.
\end{snugshade}
Os alunos deverão demonstrar uma compreensão suficiente para, por exemplo, responder questões como:
\begin{enumerate}
\item Qual a relação entre espírito, mente e auto-consciência?
\item Qual a importância da ideia de um processo histórico capaz de ser compreendido pela razão?
\item Porque é importante que o espírito tenha consciência de si e o que isso implica em relação à liberdade e ao processo histórico?
\end{enumerate}
%\cleardoublepage
% Referências bibliográficas
\begin{thebibliography}{}
\bibitem{French2009}
FRENCH, Steven
\newblock \textbf{Ciência}
\newblock Conceitos-chave em Filosofia. Trad.: André Klaudat. Porto Alegre: Artmed, 2009.
\bibitem{Shinn2008}
SHINN, Terry.
\newblock Regimes de produção e difusão de ciência: rumo a uma organização transversal do conhecimento.\newblock \textbf{Scientiae Studia}
\newblock v. 6, n. 1, p. 11-42, 2008.
\newblock Disponível em: <\url{http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_pdf&pid=S1678-31662008000100002&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt}>. Acesso em: 16 mai. 2014.
\end{thebibliography}
\pagebreak
\begin{snugshade}
\section*{Anexo A - Mapa Conceitual} % Mapa conceitual do tema
\end{snugshade}
\begin{center}
\includegraphics[width=18cm]{mapa.png}
\end{center}
\end{document}