Plano de Aula ou Seminário
Författare
Patrick Cesar Alves Terrematte
Last Updated
9 years ago
Licens
Creative Commons CC BY 4.0
Sammanfattning
Modelo de Plano de Aula ou Seminário.
\documentclass[oneside,a4paper,12pt]{article}
\usepackage[english,brazilian]{babel}
\usepackage[utf8]{inputenc}
\usepackage[T1]{fontenc}
\usepackage[top=20mm, bottom=20mm, left=20mm, right=20mm]{geometry}
\usepackage{framed}
\usepackage{booktabs} % Pacote para deixar tabelas mais bonitas.
\usepackage{color} % Pacote de Cores
\usepackage{hyperref} % Pacotes para Hiperlinks
\usepackage{graphicx} % Pacote de imagens
\definecolor{shadecolor}{rgb}{0.8,0.8,0.8}
\newcommand{\universidade}{Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN) \par Centro de Ciências Humanas, Letras e Artes (CCHLA)}
\newcommand{\curso}{Geografia}
\newcommand{\professores}{Nome de Aluno 1; Nome de Aluno 2; Nome de Aluno 3; Nome de Aluno 4; Nome de Aluno 5; Nome de Aluno 6}
\newcommand{\disciplina}{Metodologia da Ciência}
\newcommand{\tema}{A história da filosofia como desenvolvimento da ideia}
\newcommand{\turma}{1º Periodo}
\newcommand{\data}{28/05/2014}
\newcommand{\tempodeaula}{30 minutos}
\begin{document}
\pagestyle{empty}
\begin{center}
\universidade
\par
Curso de \curso
\par
\vspace{10pt}
\LARGE \textbf{Plano de Seminário}
\end{center}
\vspace{10pt}
\begin{tabular}{ |l|p{12cm}| }
\hline
\multicolumn{2}{|l|}{\textbf{Dados de Identificação}} \\
\hline
Professores: & \professores \\
\hline
Disciplina: & \disciplina \\
\hline
Tema: & \tema \\
\hline
Turma: & \turma \\
\hline
Data: & \data \\
\hline
Duração da aula: & \tempodeaula \\
\hline
\end{tabular}
\begin{snugshade}
\section{Objetivos} % a serem alcançados pelos alunos e não pelo professor. Podem ser divididos em gerais e específicos.
\end{snugshade}
\subsection{Geral} % projeta resultado geral relativo a execução de conteúdos e procedimentos.
Entender como Hegel via a relação entre o desenvolvimento histórico e o desenvolvimento do espírito humano, além de conhecer um pouco sobre a influência de Hegel na política mundial e na filosofia.
\subsection{Específicos} % especificam resultados esperados observáveis (geralmente de 3 a 4).
\begin{itemize}
\item Conhecer algumas definições relativas aos principais termos usados;
\item Entender a ideia de processo histórico e as diferenças relativas a algumas culturas observadas por Hegel;
\item Entender a racionalidade do processo histórico e o papel da consciência e da liberdade em seu desdobramento;
\item Conhecer a repercussão do pensamento de Hegel na política mundial e alguns desdobramentos contemporâneos.
\end{itemize}
\begin{snugshade}
\section{Conteúdos} % conteúdos programados para a aula organizados em tópicos (de 4 a 8).
\end{snugshade}
\begin{itemize}
\item A Filosofia da História de Hegel, numa casca de nós; %---> inclui definição dos termos
\item O início do processo histórico;
\item A racionalidade e a história da busca pela liberdade;
\item O legado de Hegel.
\end{itemize}
\begin{snugshade}
\section{Procedimentos metodológicos} % estratégias relevantes adotadas para alcançar os objetivos.
\end{snugshade}
Apresentação expositiva e dialogada. Dinâmicas de Ensino-aprendizagem. Problematização de Estudos de Casos.
\begin{snugshade}
\section{Recursos didáticos} % quadro, giz, retro-projetor, filme, música, quadrinhos, etc.
\end{snugshade}
\begin{itemize}
\item Computador, projetor multimídia, pincel e quadro.
\end{itemize}
\begin{snugshade}
\section{Avaliação} % pode ser realizada com diferentes propósitos (diagnóstica, formativa e somativa). Interessante explicitar a atividade avaliativa e os critérios de correção.
\end{snugshade}
Os alunos deverão demonstrar uma compreensão suficiente para, por exemplo, responder questões como:
\begin{enumerate}
\item Qual a relação entre espírito, mente e auto-consciência?
\item Qual a importância da ideia de um processo histórico capaz de ser compreendido pela razão?
\item Porque é importante que o espírito tenha consciência de si e o que isso implica em relação à liberdade e ao processo histórico?
\end{enumerate}
%\cleardoublepage
% Referências bibliográficas
\begin{thebibliography}{}
\bibitem{French2009}
FRENCH, Steven
\newblock \textbf{Ciência}
\newblock Conceitos-chave em Filosofia. Trad.: André Klaudat. Porto Alegre: Artmed, 2009.
\bibitem{Shinn2008}
SHINN, Terry.
\newblock Regimes de produção e difusão de ciência: rumo a uma organização transversal do conhecimento.\newblock \textbf{Scientiae Studia}
\newblock v. 6, n. 1, p. 11-42, 2008.
\newblock Disponível em: <\url{http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_pdf&pid=S1678-31662008000100002&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt}>. Acesso em: 16 mai. 2014.
\end{thebibliography}
\pagebreak
\begin{snugshade}
\section*{Anexo A - Mapa Conceitual} % Mapa conceitual do tema
\end{snugshade}
\begin{center}
\includegraphics[width=18cm]{mapa.png}
\end{center}
\end{document}